【理论】推动科学教育创新发展

【基层践悟】

推动科学教育创新发展

　　赵睿

　　科学教育是提升全民科学素质、建设教育强国、实现高水平科技自立自强的重要基础，加强新时代中小学科学教育工作至关重要。酒泉市肃州区作为首批全国中小学科学教育实验区，以毗邻酒泉卫星发射中心的独特区位为依托，创新打造“航天+”特色实践课程，引导青少年崇尚科学、热爱科学，在科学教育模式创新方面进行了积极探索。

　　立足区域特色，激活科学教育资源禀赋。地域资源是开展科学教育的宝贵财富。肃州区充分发挥毗邻酒泉卫星发射中心的独特区位优势，将“两弹一星”精神、载人航天精神等宝贵精神财富，以及航天发射场、新能源科技馆、戈壁农业示范园等丰富资源，转化为科学教育的生动素材。通过绘制“科学教育资源地图”，将这些资源打造为科学教育的“实景课堂”，让学生走出传统教室，在航天发射场感受大国重器的震撼，在新能源科技馆探索绿色科技的奥秘，在戈壁农业示范园体验现代农业的魅力。这种“实景课堂”教学模式，使学生在真实场景中感受科学魅力，增强对科学知识的直观认知，实现“以景育人、以文化人”，赋予科学教育更强的生命力与感染力。

　　遵循教育规律，构建科学课程体系。科学教育必须遵循学生认知发展规律，实现从兴趣激发到能力培养的循序渐进。肃州区针对小学、初中、高中不同学段学生的身心发展特点和认知水平，精心构建“启蒙—探究—创新”阶梯式课程体系。小学阶段以趣味活动为主，激发学生对科学的好奇心和探索欲；初中阶段开展项目化学习，如“新能源小镇规划”等跨学科项目，引导学生综合运用物理、地理、信息技术等多学科知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新思维；高中阶段打造创新实验室，设立“航天创客空间”，鼓励学生开展科创实践，自主研发科创作品。这一课程体系推动科学教育与学生成长需求精准适配，助力学生科学素养实现螺旋式上升。

　　强化数字赋能，拓展科学教育空间。数字技术的飞速发展为科学教育带来了新机遇和新可能。肃州区积极顺应数字化发展趋势，依托国家中小学智慧教育平台和“酒泉教育云平台”，建成区域性中小学科学教育资源库，整合320余件虚拟实验室、科学家访谈等数字化资源，构建起“云端科学共同体”。通过VR、AI等先进技术的应用，打破时空限制，让学生足不出户就能“走进”莫高窟，在虚拟修复壁画过程中学习矿物颜料化学原理；AI智能系统为每个学生生成个性化“科学素养成长报告”，精准推送学习方案。

　　推进协同育人，构建大科学教育格局。科学教育是一项系统工程，需要政府、学校、科研机构、家庭和社会多方协同发力。肃州区通过“三维协同”，整合各方资源，凝聚育人合力。在机构协同方面，与酒泉卫星发射中心、酒泉科技馆等签订合作协议，年均组织2万余名学生参与“火箭残骸回收模拟”等实践活动，形成“科研机构出题、学校解题、学生实践”的良性循环；在师资协同方面，建立“双师团队”机制，校内骨干教师与校外专家结对，联合开发《火箭发射中的物理密码》等27门特色课程，并实施“银龄专家计划”，返聘退休科技工作者充实科学教育师资队伍；在家校社协同方面，开展“航天创客日”等多样化活动，鼓励家长与学生共同参与科创实践，同时整合32个社会资源点，打造“15分钟科学教育圈”，推动科学教育从学校“小课堂”走向社会“大课堂”，形成全社会共同参与科学教育的良好氛围。

　　肃州区的实践表明，创新科学教育模式，需要立足实际、整合资源、与时俱进，构建多方协同的科学教育生态。面向未来，我们要进一步深化科学教育改革创新，不断探索科学教育新模式、新路径，激发青少年创新创造活力。

　　作者为酒泉市肃州区教育科学研究中心党支部书记、主任