【理论】把思政教育有机融入专业教育

把思政教育有机融入专业教育

　　孛晓燕

　　培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，抓好课程思政建设，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，积极把思政元素融入专业课教学，做到思政课程与课程思政协同建设。

　　专业与思政相结合设置课程目标。高校课程教学目标的设定要紧紧围绕立德树人这一根本任务，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领。各专业应立足学科特点，秉持系统化育人理念，将职业道德与时代要求融入课程体系。基于专业培养目标，将专业思政育人理念融入课程目标，制定知识、能力、素质三位一体的课程教学目标。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生在掌握专业知识的同时，实现思想道德修养与综合能力的全面提升。

　　内容与形式结合重构课堂教学体系。课堂教学是实现课程教学目标与任务的主要途径，是提升专业课程思政教学质量的关键所在。要充分考虑学生的认知特点和实际状况，结合专业特性深入挖掘并系统梳理思政元素，形成一条清晰的思政元素育人主线，进而围绕这条主线开展教学设计与教学实践。同时结合社会实践或当下社会热点，将思政元素精准融入各个专业知识点。在教学模式上，依托混合式学习平台，按照预研阶段、深化阶段、拓展阶段搭建混合式教学体系。精心筛选与教学内容高度匹配的思政案例，运用情景模拟等多样化的教学方法，增强学生对课程的代入感。通过剖析和讨论社会鲜活案例，在思辨过程中激发学生的学习热情，使他们深刻领会思政教育的精神实质，实现认知、情感、理性和行为的全面认同，让学生在潜移默化中提升思想政治觉悟，达成教学内容与形式的有机统一。

　　在实践教学中创新思政育人体系。实践教学是以学生为主体的体验式和感悟式的教学模式。高校教师要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。要着力打造专业特色实践体系，并将实践教学的学习成果纳入学生培养方案的考评体系，不断提升实践活动的教学质量。鼓励学生在完成专业课程基本学习任务后，结合自身特点，积极参与各类创新育人活动或比赛，以及校企合作单位的项目实训、社会实践，以提升学生的职业适应力与社会责任感，实现从知识获取到价值内化的升华。

　　健全多维度的思政育人评价体系。一是建立多元化评价机制，将价值塑造、职业道德、创新思维等指标纳入考核框架，依据课程目标设置差异化评价标准；二是实施动态化评价和多主体协同评价方式，把过程性考核与终结性考核、团队考核与个人考核、教师评价与行业导师评价有机结合。考核细则应充分体现学生综合运用知识的能力、团队协作精神以及探索创新能力等，切实推动专业教育与价值引领的深度融合。

　　提升教师育人和学校管理质量。教师队伍的思政育人能力是落实立德树人根本任务的重要保障。要以课程组为基本单元，通过定期开展教学案例研讨与经验分享，借助集体的智慧不断优化思政案例，既形成系统化、规范化的教学资源库，又促进教师思政教学能力的整体提升；建立专业教师与思政课教师的协同育人机制，通过联合教研、专题培训等方式，既深化专业教师的思政理论修养，又创新课程思政的教学方法，从而全面提升专业课程的思政育人实效。学校管理层面需强化教学建设、优化评估体系，多措并举实现协同发展：一是加强师德师风建设，提升教师理论素养与育人能力；二是构建以学生为中心、贯穿教学全过程的思政育人体系；三是完善评价机制，从多维度综合考核思政成效；四是打造示范项目，培育可推广的思政教学经验，形成特色化课程思政体系，全面提升人才培养质量。

　　作者为兰州财经大学副教授