以文化育人铸牢大学生中华民族共同体意识

　　潘伟 张梦寒

　　铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是教育领域落实立德树人根本任务的重要内容。高校作为文化传承与创新的重要阵地，要将铸牢中华民族共同体意识融入办学治校、教书育人全过程，充分发挥文化的育人功能，通过多元文化路径引导大学生深刻理解中华民族共同体意识的具体内涵，切实增强其对中华民族的认同感、归属感与自豪感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的思想基础。

　　依托课程建设，夯实中华民族共同体意识认知基础。高校应严格落实教育部“将铸牢中华民族共同体意识融入教育教学全过程”的要求，将中华民族共同体文化内容有机融入课程设置中，形成“通识课+专业课+实践课”三位一体的文化课程格局。在通识课程开发方面，系统梳理中华民族从多元走向一体的历史进程，深入解读各民族在长期交往交流交融中共同创造的灿烂文化。在此基础上，开设与中华民族共同体意识相关的系列主题课程。在专业课程融入方面，专业课教师立足学科特色，挖掘教学内容与中华民族共同体文化的契合点，将其有机融入专业课教学环节，帮助学生在习得专业知识的过程中铸牢中华民族共同体意识。以理工科专业为例，可结合科技史，系统讲述各民族科学家为国家科技发展作出的贡献，展现各民族在科技领域的协同创新。在实践课程方面，依托“思政实践课”“社会实践学分”等制度，定期组织大学生开展民族文化调研、非遗传承实践、民族地区社会服务等主题活动。如中央民族大学组织学生深入新疆坎儿井、福建土楼等民族文化遗址所在地开展研学活动，使其在实证研究中深化对中华民族共同体文化的认知。

　　营造文化氛围，强化中华民族共同体意识情感认同。校园环境是高校开展隐性育人工作的关键载体。从物质文化、精神文化两个维度入手，为学生打造富含中华民族共同体文化的浸润式校园环境，促使学生在日常学习生活中逐步铸牢中华民族共同体意识。在物质文化维度，高校可充分发挥校园空间的文化叙事功能，通过打造“中华民族文化长廊”“民族文化主题园区”等功能分区，让校园内的每一处空间都成为传递中华民族共同体核心理念的“活教材”。如在中华民族文化长廊内，通过图片、文字、实物展览等形式，展示各民族的服饰、乐器、传统工艺等文化符号。同时，突出各民族文化交融的历史见证，如敦煌莫高窟中的多民族文化元素、丝绸之路沿线的文化交流遗迹等。在精神文化维度，可将中华民族共同体理念融入校训、校风、学风建设中，通过校史展览、校友分享会等形式，挖掘学校发展历程中各民族师生共同学习、共同奋斗的典型案例，让大学生在学校精神的传承中增强对中华民族共同体的情感共鸣；依托各民族传统节日举办多元化民族文化主题活动，如蒙古族的那达慕大会、傣族的泼水节、彝族的火把节等，鼓励学生积极参与，在文化体验中增进相互理解与尊重，凝聚情感共识。

　　深化文化交流，提升中华民族共同体意识行动自觉。实践是转化认同的重要方式。深化跨民族文化交流实践，能够推动大学生将共同体理念转化为自觉行动。高校可在校内采取跨民族宿舍结对方式，将不同民族学生安排在同一宿舍，鼓励他们在日常生活中互帮互助、共同进步。此外，高校通过邀请各民族文化传承人、学者、大学生在线上分享民族文化故事，或者开展云参观民族博物馆、云体验民族传统技艺等活动，打破地域限制，拓展跨民族文化交流的空间，让大学生足不出校就能感受各民族文化的魅力。同时，鼓励大学生利用社交媒体平台，分享自己参与民族文化交流的经历与感悟，如拍摄民族地区社会实践vlog、发布民族团结主题的图文内容等，扩大共同体理念的传播覆盖面，形成线上线下联动，全员参与的文化传播格局。

　　培育价值共识，巩固中华民族共同体意识精神内核。价值共识是铸牢大学生中华民族共同体意识的精神纽带。高校应以社会主义核心价值观为引领，在培育大学生文化认同的基础上，形成各民族共同的价值追求，巩固中华民族共同体意识的精神内核。要将社会主义核心价值观融入校园文化建设、课程教育教学、社会实践活动等各环节、全过程中，通过举办价值观主题教育月、身边的榜样评选等活动，宣传各民族师生践行社会主义核心价值观的先进典型，让更多学生在向榜样学习的过程中逐步树立正确价值导向。同时，引导大学生正确认识处理民族差异与共性的关系，既要尊重各民族的文化特色与风俗习惯，又要深刻认识到各民族在国家发展、民族复兴中的共同利益与共同目标，自觉将个人发展融入民族复兴大局，以实际行动维护民族团结与国家统一。

　　作者单位分别为西华大学食品与生物工程学院、成都市郫都区友爱职业技术学校

　　本文系西华大学四川省铸牢中华民族共同体意识研究基地一般项目“铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课教学的价值意蕴和实践路径”（编号：XHZL2025011）、甘孜州哲学社会科学重点研究基地“四川民族学院甘孜红色文化研究中心”一般项目“以红色文化铸牢中华民族共同体意识的路径研究”（编号：GZHSWH2025YB04）的阶段性成果。