把思政教育有机融入传媒专业教育

　　陈康

　　高校播音主持专业作为传媒人才培养的重要阵地，肩负着培养具备语言传播能力和价值引领意识的复合型人才的任务，其培养质量直接影响主流声音的传播效果。把思政教育有机融入传媒专业教育，将价值引领融入专业技能培养的全过程，能够让学生在提升专业能力的同时筑牢思想根基，更好地承担起新时代传媒人的责任。

　　一、丰富课程体系

　　融入思政内核，依托素材案例实现共生。应摒弃单向技能训练模式，选用具有行业代表性且带有价值导向的素材作为教学载体，使学生在掌握专业方法的同时，也能理解其背后的时代意义与价值逻辑。在分析行业典型案例时，引导学生锤炼专业技能、把握核心要点，并感受其中体现的国家战略导向与从业者的责任担当。专业作品鉴赏类课程，应以行业优秀成果和经典文本为对象，在赏析专业特色与创作逻辑的基础上，挖掘其中蕴含的中华优秀传统文化基因、革命文化内涵与社会主义先进文化特质。通过这种专业训练与价值体验相结合的方式设计课程，可将思政元素与专业内容融合为有机整体，有效避免“两张皮”现象，并为其他专业实现融合提供可借鉴的思路。

　　打破学科壁垒，跨科协作构建思政体系。打破学科壁垒是新文科建设的主要要求，也是传媒专业课程思政的关键突破点。应推动本专业所在学院与马克思主义学院、人文学院等开展跨学科合作，开发特色思政课程模块。例如，联合马克思主义学院开设“专业伦理与社会责任”模块，围绕行业状况、职业发展等现实问题，通过案例辩论、伦理模拟等方式强化学生的职业操守和责任意识；与人文学院联合开设“经典文本诵读与赏析”课程，引导学生运用专业知识解读红色经典与传统文化典籍，在专业实践中实现红色基因与文化血脉的传承。还可将跨学科内容融入专业选修课，如开设“行业发展中的价值引领”等课程，培养学生坚守主流价值观的能力，构建多学科支撑的课程思政体系。

　　立足实践内化，构建思政实践课程体系。实践是思政教育内化的重要途径。应建立“专业实践+思政目标”的实践课程体系，依托校内融媒体中心、虚拟演播室、直播工作室等平台，设置乡村振兴专题实践、“非遗”传承等项目，让学生在“策划—执行—呈现”全过程中践行价值引领。参考“专业思政+实践展示”的成功经验，在核心实践课程中增设主题实践环节，引导学生分组策划文化传播、公益推广等项目，在打磨专业技能的同时传递主流价值观。此外，通过校外实践基地对接行业一线项目与公益活动，安排学生参与重大项目执行与公益服务，在实践中增强社会责任感，实现专业实践与思政教育的无缝衔接。

　　二、创新教学方法

　　运用情境教学，搭建技能与思政桥梁。情境教学能搭建专业技能与思政认知之间的桥梁，促进价值理念深度内化。在专业课中可设置行业项目洽谈、民生问题研讨、公共事件回应等真实场景，引导学生在运用专业技能解决问题时，始终坚守职业操守与正确价值取向。例如，模拟公共事件回应场景，不仅考查学生的专业应变能力，更注重其对政策的正确解读、对公众需求的准确把握与正向引导能力。在红色主题教学中，借助VR技术、场景复现等手段还原历史场景，让学生沉浸其中进行主题创作或项目实施，以“时空对话”形式讲述红色故事。这种沉浸式体验能有效激发情感共鸣，推动红色教育入脑入心，实现从“知识传授”到“情感认同”的转变。

　　借助新媒体技术，丰富思政表现形式。运用新媒体技术可丰富课程思政的表现形式，增强其感染力。例如，思政教师可搭建云端思政实践空间，通过直播平台、线上会议室开展主题实践活动，引导学生围绕“青年与时代责任”“文化自信与传播”等话题进行专业展示与分享，教师在线点评其专业表现与价值表达。还可制作系列微课视频，将“专业核心技能+思政素材解读”相结合。如在讲解专业方法时，以经典论述、文章节选为案例，分析专业表达对思想传递的作用。建立线上学习群组，分享行业优秀案例与正能量事迹，组织学生开展课前预习、课中实训、课后拓展的线上线下融合教学，使思政教育超越课堂界限，实现常态化渗透。

　　彰显学生主体，引导自主建构价值认知。转变教师单向灌输的传统模式，突出学生主体性，引导其自主建构价值认知，是专业课程思政的重要原则。可通过组织思政主题专业实践竞赛、红色作品创作展演等活动，让学生自主选题、策划与实施，在创作过程中主动挖掘素材的思政内涵。例如，围绕大国工匠、乡村振兴等主题，引导学生开展前期调研、方案设计与成果展示，在提升专业能力的同时领悟时代精神。推行小组合作学习模式，针对“行业发展与价值引领”“从业者的职业担当”等议题，让学生分组调研论证并提交报告、课堂展示，教师通过追问与点评引导学生深入思考，使思政教育从“教师讲”转变为“学生悟”。

　　三、重视师资建设

　　提升师资素养，筑牢思政融合基础。打造复合型师资队伍，提升教师的思政素养与融合能力，是专业课程思政建设的共性要求。应建立常态化思政培训机制，定期组织教师参加专题研修，学习教育教学理论与行业政策，把握课程思政核心要求。开展“思政元素挖掘工作坊”，指导教师结合专业课程特点梳理融入点，如专业应用类课程可挖掘诚信执业、服务社会等元素。鼓励教师赴行业一线顶岗实践，亲身体验从业人员责任担当，将实践中的思政元素转化为教学资源。同时，将思想政治教育能力纳入教师考核评价体系，激励教师主动提升思政教育水平，促进其职业素养全面发展。

　　打破师资壁垒，构建协同育人机制。建立“双师备课”制度，为每门专业课程配备一名思政教师作为教学顾问，参与课程设计、教案编写与案例筛选。例如，在《播音创作基础》备课中，专业教师侧重语言表达技巧，思政教师侧重稿件创作的价值立场与导向把握，形成优势互补。定期组织跨学科教学研讨，围绕思政融入途径、典型教学案例等主题交流经验，实现教学资源共享。邀请思政课教师开设专题讲座，解读国家政策与创新理论，帮助专业教师拓宽思政视野，增强课程思政设计与实施能力，强化育人实效。

　　引入行业导师，补充师资育人力量。行业导师具有丰富的实践经验，是专业师资队伍的重要补充。可聘请资深从业者、行业骨干担任兼职导师，建立“行业导师进课堂”制度，通过专题授课、案例分享、实践指导等方式参与教学。行业导师可结合自身经历，讲解“重大项目执行中的责任坚守”“行业实践中的价值导向”等内容，以鲜活案例增强思政教育说服力。推行“双导师”指导的实践教学模式，由校内专业教师与行业导师共同指导学生实践项目，校内教师侧重专业技能提升，行业导师侧重职业素养与思政引导，形成协同育人格局，进一步提升专业师资的实践育人能力。

　　专业课程思政教学模式的重构，关键在于以课程体系为基础、以教学方法为路径、以师资队伍为支撑，实现专业教育与价值引领的深度融合。这一重构应贯穿人才培养全流程，使思政教育自然渗透，避免“两张皮”现象。各环节须紧跟传媒行业发展与思政教育新要求，通过定期调研行业需求、更新教学素材、迭代教学技术，保证融合的时效性与针对性。同时，应加强校社协同，吸纳社会优质思政资源，凝聚育人合力。高校播音主持专业唯有持续推进课程思政的协同创新，才能培养出既具备扎实专业能力又拥有坚定价值立场的复合型人才，为行业发展注入源源不断的鲜活力量，助力实现文化强国建设的新时代人才使命。

　　作者单位：西安工程大学

　　本文系陕西省“十四五”教育科学规划2024年度课题“新文科背景下播音与主持专业课程思政教学模式创新研究”（编号：SGH24Q375）阶段性成果。