加强高校跨学科文化遗产保护志愿队伍建设

　　中华文明源远流长、博大精深。文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，是不可再生、不可替代的中华优秀文明资源，蕴含着丰富的人文精神、价值理念和道德规范。我们要积极推进文化遗产保护传承，挖掘文化遗产的多重价值，传播更多承载中华文化、中国精神的价值符号和文化产品。高校应依托自身科研资源，紧扣文化遗产保护传承人才需求，加强跨学科文化遗产保护志愿队伍建设。

　　高校跨学科文化遗产保护志愿队伍建设的必要性

　　高校是文化遗产挖掘研究的重要阵地，高校大学生是中华文化的守护者、传承者、创新者和传播者。发挥高校文化遗产教育传承作用，加强文化遗产知识学习、开展文化遗产保护教育、积极参与全国文物普查，挖掘文化遗产价值，进一步让文物“走入”课堂、“走进”社会生活，有助于讲好文化故事，传播好中华优秀传统文化。

　　《关于利用文化和旅游资源、文物资源提升青少年精神素养的通知》要求，创新利用阵地服务资源、推动优质服务进校园、推进“文教合作”机制，进一步整合文化和旅游资源、文物资源等。中国文化遗产类型多元、内涵丰富、历史深厚，需要多学科领域研究者共同参与深入挖掘、细致研究。文物保护涉及历史、考古、化学、材料科学、信息技术等众多学科领域。打破学科壁垒，组建跨学科文化遗产保护志愿队伍可以为各专业学生学习不同学科领域知识、师生合力解决文保实际问题、开展交叉性研究提供资源平台与合作可能，为文化遗产创新性保护与创造性发展提供创新思路与实施路径。

　　高校应以党中央文化遗产保护政策为指引，充分利用好文化遗产资源，增强自觉自信、强化责任担当，让更多价值阐释成果发挥文化遗产育人作用，发挥文化遗产这一鲜活“教材”基础性作用，更好担负起新时代思政教育使命任务。

　　高校跨学科文化遗产保护志愿队伍建设的重要意义

　　利用跨学科文化遗产保护志愿队伍建设，开展文化遗产传承育人功能开发与研究，提升文化遗产育人效果，对于落实“时代新人铸魂工程”，推动文化传承与创新具有重要意义。

　　一是提升国家文物保护成果。不同学科背景的高校师生志愿队伍能从多角度提供专业知识和技术支持，提升文物保护水平，推动文物保护技术的创新与应用。志愿队伍的建设不仅能有效弥补传统文物保护领域的人才缺口，更推动了保护技术的革新与应用，使大量濒危文物得以科学修复和妥善保存。同时，志愿队伍发展为文化遗产的可持续发展注入新鲜血液，有助于推动国家文物保护事业迈向专业化、科学化和国际化，为守护中华文明根脉、提升国家文化软实力作出应有贡献。

　　二是提高高校非遗育人成效。通过开展多样的非遗活动、创意比赛，有助于高校充分发挥文化遗产育人作用，让中华文化精神浸润人心。高校跨学科文化遗产保护志愿队伍的建设，将为守护、传承发展历史文化遗产提供坚实的人才保障。跨学科文物保护志愿活动可以成为校园文化建设新亮点，针对当地历史文化特色与非遗文物特点，打造特色校园文化，营造良好的文化氛围。

　　三是推动文化遗产研究发展。高校分析当地文化遗产保护现状，突出本土特色遗产资源及其开发利用基础，将文化遗产价值研究和阐释贯穿于文化挖掘、基础理论研究、文物保护方案、成果展示、文创开发等工作的全领域、全过程，将为科学研究提供丰富的第一手资料。文化遗产保护志愿队伍可以发挥知识储备的跨学科、跨专业、跨领域优势，以学科融合发展催生新的学术增长点，促进学科交叉领域的创新与发展，有助于开展具有针对性、前瞻性、战略性、综合性的学术研究与社会实践。

　　四是促进学生文化自信与认同。高校跨学科文化遗产保护志愿队伍建设可以通过实践教育，将抽象的文化概念转化为具象的文化体验，引导学生深入接触历史文化遗产。在参与文物知识学习、科学研究和社会宣传过程中，学生得以切实触摸民族发展脉络，了解先民智慧结晶，进而深化对中华文明内核的理解。这种参与式学习不仅将文物承载的历史文化记忆有效转化为学生的精神情感共鸣，激发青年守护文化根脉的责任感，更使其在文化解码中增强文化身份认同感与文化自信，进而提升整个社会的历史使命感与社会责任感。

　　五是加强文物保护实践能力。专业指导与实践训练，不仅强化学生整合不同学科知识和跨学科知识应用的能力，更培养其精细化操作意识与风险应对思维。学生在参与文物保护与利用的实操环节中掌握科学保护方法，也有效突破课堂知识的边界。志愿活动中的田野调查、文物建档及保护方案设计，进一步锻炼学生的项目执行力和团队协作素养，全面提升学生的文物保护意识、动手能力和解决复杂问题的能力，成为具备多学科背景的复合型人才。

　　高校跨学科文化遗产保护志愿队伍建设的实施路径

　　以文化遗产为根基，依托数字化技术构建教育新形态，通过文化价值传递实现跨领域融合，将德、智、体、美、劳“五育”融入志愿队伍建设全过程，落实立德树人根本任务，优化全员、全程、全域育人生态体系，系统挖掘文化遗产在价值塑造、知识传递、实践创新中的复合教育势能，打造具象化、沉浸式、可持续的文化育人新范式。

　　促进学科融合，创建文物保护跨学科协作平台。高校可依据本校学科建设特点，以文物保护为核心，打破学科壁垒，整合多元学科资源，推动考古学、信息技术、艺术设计、历史学等学科人才深度对话，推动文物保护与创新利用整体化。以文物本体保护需求为导向，设置交叉课程与联合课题，依托志愿服务等真实场景，孵化复合型课程群与实践项目，构建“社会需求牵引—产业技术聚合—科研成果反哺”的跨学科协作体系。

　　加强科技赋能，讲好非遗故事、丰富文化体验。构建文化遗产数字化保护体系，引进数字技术与智能交互平台，提升大学生多重感官体验，增强大学生对文化遗产的可看、可感和可悟。充分挖掘文化遗产背后的教育故事，通过数字技术展演活化中华传统文化，开发文物IP、沉浸式剧本、研学等多元教育产品，提升文化遗产育人效能，使爱国主义教育从单向传播转向具身体验。

　　活用科研成果，打造独具本土特色非遗课程。充分利用文化遗产保护相关科研成果，将科研成果转化为沉浸式教学，打造“立德树人、求真务实”的数字文化遗产育人主线，构建“研究—转化—教学”一体化课程体系，打造一批具有地方文化特色的文化遗产课和“行走的思政课”等高品质一流课程。引导学生运用各类技术工具进行本土非遗的创造性转化，培育既能守护文化根脉又能激活当代价值的传承创新者。

　　强化协同共建，广聚文化遗产育人增效合力。广泛调动课内与课外、校内与校外一切育人主体和要素，构建全要素贯通、全链条协同的文保人才培养生态，不断完善合作育人机制，发挥协同育人效应。融通文教资源，创新“政—校—企”三维联动范式，联合地方文化治理单位、行业组织及创新企业构建文化遗产保护共同体，深化文物保护科技机构与高等教育体系的战略合作，实现“产学研用”一体化。通过定期举办行业专家进校园、“三创赛”联合申报项目等途径，促进学术研究者、行业从业者与青年学子开展广阔、深度交流。同时，与文教部门、行业协会、文化企业等建立紧密合作关系，建立文化遗产协同育人共同体，联合开展文创设计竞赛、数字策展等各类竞赛项目，推动学校教育与行业实际深度互嵌，实现多元合作，协同育人。

　　做活延伸课堂，建立互动应用与教育长效机制。高校需重视实践教育的引领作用，活用社会大课堂，组织系列社会服务，在实践教育中引领大学生实现知、情、意、行的有机统一。在充分利用现有文物遗迹基础上，创建集文物保护、学术研究、创意实践于一体的沉浸式研学基地，多渠道搭建育人载体，增强育人实效。积极引导大学生志愿者发挥文物保护基础知识和技能，开展目标明确的社会实践。通过举办数字文博大赛、历史街区更新设计大赛等活动，培养学生文化阐释能力与文化创新思维，推动学生知识技能和综合素质全面提升。【作者：陈黄芪，为集美大学福建国际传播中心省级基地研究员；本文系福建省社会科学基金项目（FJ2023BF106）阶段性成果】